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项目导向、任务驱动,企业文化入课堂
2018-03-22 15:33 李冲  审核人:冯建雨

                 ——机电工程学院实习实训教学模式改革与实践

为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》,继续推进项目化教学改革,实现课堂教学和生产实际相结合,专业文化与企业文化零距离对接,机电工程学院自本学期始,以校内机电工程训练中心钳工、焊工、机加工、维修电工、数控加工等实习实训任务为实施对象,引企业文化入课堂,学习实习动员、工作晨会、过程管理、考核与答辩等先进企业管理经验,在实习实训场所均按要求做到了项目导向、任务驱动,信息化教学融入教育教学,将学生职业技能、职业素养、工匠精神培养等融入实习实训各环节。

实训车间可视化管理看板

实习实训组织过程中,按照IS09001国际质量标准,实施7S管理制度,实行晨会制度。 在晨会中,提出“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约”等要求,总结前期工作,布置本节课任务。认真贯彻由机电专业教师团队组织编写的《机电一体化技术专业文化与职业规范》,教学中注意渗透“崇技、规范、精准、创新”的专业文化,积极鼓励学生树立敢为人先、追求卓越的职业理想,养成一丝不苟、精益求精的职业态度,夯实技艺精湛、勇于创新的职业技能,让“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的信念扎根于每一位同学心田。

专业文化

晨会制度与布置任务

理实一体化课堂教学过程中,充分考虑学生的认知能力,以学生为主体,根据学业水平差异进行分组训练,开展翻转课堂等多种教学形式,推进信息技术与教育教学深度融合,将企业的典型工作任务、设备、生产视频等实践要素以微课、慕课等形式生动、真实呈现。

翻转课堂、分组教学、信息化教学等多种形式

学生实习结束完成作品后,邀请合作企业山东理工精密机械有限公司工程师现场参加实习学生进行的实习总结答辩和作品讲解,现场点评学生实习实训环节存在的问题和改意见,教师将此作为课堂工作任务成绩并记录。

项目导向、任务驱动教学模式探索与实践

   通过引企业文化入课堂,深入探索并实践现代学徒制培养,规范了实习实训管理,提高了教师团队整体教学能力和专业技能提升,人才培养质量显著提升。今后,山东理工职业学院机电工程学院将以推进智能制造省级品牌专业群建设和开展教育部现代学徒制试点工作为契机,继续探索并实践“多元协同、专创融合”的人才培养模式改革,开展“四个课堂”全方位全过程育人,完善专业协会和创新工作室分层次培养体系,推动学科专业建设与产业转型升级相适应,提升人才培养质量。(机电工程学院 李冲)  

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